Susan par skolas stuff: Disleksija (3.daļa) | LV.DSK-Support.COM
Audzināšana

Susan par skolas stuff: Disleksija (3.daļa)

Susan par skolas stuff: Disleksija (3.daļa)

Cienījamie Susan

Pašlaik es esmu par draudēja sabrukums un mirst. Mans 10 gadus vecais zēns ir pakāpes 3. Viņš neveiksmīga 2. Pakāpes dēļ pašām problēmām: viņš lasa lēni un negribīgi, bez veiklība, un viņš apgriežas vēstules un jauc burtus, kā arī. Esmu viņu uz OT, kā arī runas un valodas terapija, bet viņš nav uzlabojusies. Pagājušajā nedēļā es ņēma viņu uz izglītības psihologu un esmu joprojām gaida novērtējuma ziņojumā.

Mājasdarbs ņem uz visiem laikiem, jo ​​viņš nevar koncentrēties. Izlasot jūsu kolonnu, man ir aizdomas, ka viņš ir disleksiju. Man ir nodrošināti tikšanos ar savu klases audzinātāju, lai apspriestu viņa sniegumu.

***

Cienījamie Bongi

Disleksija ir ne tikai akadēmisko un individuālu problēmu; tas ir arī ģimenes problēma. Ņemot bērnu ar mācīšanās problēmu ietekmi visai ģimenei. Vecāki, brāļi, māsas, un pat vecvecāki iesaistīties, ir jāpielāgo, un tiek mainīti šajā procesā.

No zēns vai meitene, kas topi Grade 1 lasīšanas grupas un spīd pareizrakstības bišu sapnis ir satricinājuši un aizstāts ar atziņu, ka gadi lasīšanas palīdzību atrodas priekšā. Miljoniem ģimeņu dzīvo šo realitāti katru dienu, bet ne bez tā, ņemot nodevu par katru ģimenes locekli, un mainot tos kaut kādā veidā. Tas ir grūts, un nāk ar rētām, bet par laimi ir gaisma tuneļa galā.

Ar šīs sērijas 2. Daļā mēs apspriedām jaunas tehnoloģijas, jo īpaši fMRI skenē, kas ļāva zinātniekiem, lai redzētu, ka smadzenes ir mainīgs. Mēs tagad zinām, ka smadzenes par disleksiju personas izskatās citādi nekā parastā lasītāja smadzenēm, bet šie smadzeņu atšķirības, iespējams, nav iemesls disleksiju. Smadzeņu atšķirības ir rezultāts disleksiju. Ja disleksiju cilvēks iemācās lasīt labi, viņa smadzenes mainīsies beidzot līdzināties smadzeņu normālu lasītājs.

Disleksija ir ne tikai akadēmisko un individuālu problēmu; tas ir arī ģimenes problēma

Mēs aplūkojām arī gadījuma izpēti par tad pusaudzis, tagad pieaugušo, kurš uzvarēja disleksija.

Tātad, kā Pravin pārvarēt disleksija?

Pravin uzvarēja disleksija, jo tika adresēts cēlonis viņa problēma. Iemesls, kā mēs tagad zinām, ir iespējams, nav trūkums smadzenēs, tāpēc sāksim no paša sākuma. Bērna ar disleksiju situāciju nevar izprast, ja mēs uztveram, ka viņš ir cilvēks. Svarīga cilvēka pazīme ir tā, ka viņš nezina un nevar darīt neko viņš nav iemācījušies. Tas, protams, neattiecas uz dabiskas ķermeņa funkcijas, piemēram, elpošanu, kā arī refleksus, piemēram, piespiedu slēgšanu acs, kad objekts pieejas to. Viss pārējais, tomēr ir iemācījušies.

Lai ilustrētu, cik atkarīgi cilvēciska būtne ir mācīšanās, aplūkosim stāstā par Kamala un Amala, kas tika dokumentēta Wolf Bērnu un savvaļā Man ar IAL Singh un RM Zingg. Viņi bija divi no vairāk nekā 40 gadījumos bērni, kuri uzauguši atrauti no citiem cilvēkiem, jo ​​astoņpadsmitā gadsimta.

1920.gadā, kā stāsts iet, Reverend JAL Singh redzēja Māte vilks un mazuļi, no kuriem divi bija garš, matēts matus un izskatījās cilvēks. Pēc ievērojamas preparātu un grūtības, divas būtņu tika notverti. Tās izrādījās divas meitenes, kuru vecums bija novērtējusi Singh apmēram astoņus gadus, un pusotru gadu.

Ja bērns nevar darīt kaut ko, tas nenozīmē, ka ir kaut kas nepareizi ar tiem. Viņi vienkārši varētu būt iemācījušies to vēl

Radības tika veikti, lai bērnunamu Mindapore, Indijā, kur mācītājs un viņa sieva tika izvietoti. Singh raksturoja kā "rijīgs" izskatu un uzvedību. Viņi gāja četrrāpus un bija tulznas uz saviem ceļiem un palmas darīt. Viņi bija sajūsmā par jēlu gaļu un nozaga to, kad godu piedāvāti. Viņi laizīja visus šķidrumus, ar savām mēlēm un ēda savus ēdienus saliektā stāvoklī. Viņu mēles pastāvīgi karājās ārā no savām biezas, sarkanas lūpas, un viņi panted tāpat kā vilki. Viņi nekad gulēja pēc pusnakts un prowled un gaudoja naktī. Viņi varēja pārvietoties ļoti ātri, tāpat kā vāveres, un tas bija grūti apdzīt tos. Viņi vairījās cilvēku sabiedrībā vispār. Ja tuvojās, tie izgatavoti sejas un dažreiz slēgti zobus. Attiecībā uz attīstību savas sajūtas, tika konstatēts, ka viņu dzirde ir ļoti aktuāla, un, ka viņi varēja saost gaļu lielā attālumā. Turklāt, lai gan viņi nevarēja redzēt arī dienas laikā, tie varētu orientēties ļoti labi naktī.

1921. Gada septembrī abas meitenes kļuva slikti, un Amala, jo jaunāks, nomira.

Ar intīmo un uzticamie saskarē ar Kamala,, mīkstinot savu ādu ar eļļu un masāžas viņas, barojot un caressing viņas, kundze Singh varēja iegūt viņas uzticību un radīt apstākļus, kuros Kamala būtu gatavi mācīties no viņas.

Pēc pieciem gadiem pie nama, Kamala demonstrēja dažas intelektuālā funkcijas. Viņa zināja, ka daži no nosaukumiem, bērnu tur izmitināto dzīvnieku; Viņa saprata koncepciju krāsu; Viņa apstiprināja pārtiku tikai no viņas šķīvja un zināja savu glāzi no starp citiem. Ciktāl valodas attīstība ir saistīta, apmeklētājs, Bishop H. Pakenhama-Volša, nodrošina vērotājam no malas apraksts par šo aspektu savu gaitu: "Kad es redzēju Kamala viņa varētu runāt, ir diezgan skaidri un skaidri, apmēram trīsdesmit vārdiem; kad lika pateikt, kas noteikta objekts bija viņa vārds, bet viņa nekad nav izmantots viņas vārdus spontāna veidā. Es redzēju viņu vēlreiz, divus gadus vēlāk... Un viņa bija mācījusies labu daudz vairāk vārdu. "

Viņai vajadzēja ievērojamu apmācību iztaisnoties, un varētu darīt tikai pirmo reizi divdesmit mēnešus pēc tam, kad tika konstatēts. Līdz 1926. Gada janvārim viņa bija iemācījusies staigāt taisni, un atlikušos divus gadus savas dzīves, lai gan viņas kustības palika nedaudz vilka, piemēram, viņa pavisam skaidri parādīja, ka viņas iepriekšējais veids staigāšana bija paredzēts vienīgi, ka nav parasta cilvēka apmācību.

Amala un Kamala, un katru otro bērnu, ieiet šajā pasaules ļoti slikti aprīkota. Zināšanas bērnam ir jākļūst pilnībā cilvēks ir miera periods. Viss bērns beidzot zina, vai var darīt, ir iemācījušies.

Tātad, ja bērns nevar darīt kaut ko, tas nenozīmē, ka ir kaut kas nepareizi ar tiem. Viņi vienkārši varētu būt iemācījušies to vēl, un cilvēks var uzzināt gandrīz jebko ar nosacījumu, ka tiek pieņemts arī cits svarīgs cilvēka pazīme vērā.

Mācīšanās ir stratificētai process

Mums ir nepieciešams, lai izprastu mācību principu, ka cilvēka mācīšanās nenotiek vienā līmenī, bet ir stratificēta process. Tas parasti tiek pieņemti visā pasaulē kā didaktiskā principa. Visā pasaulē variantu izglītības sistēmās, tas ir vispārpieņemts, ka bērnam jāsāk pie zemāku izglītības līmeni un pēc tam pakāpeniski pārietu uz augstākiem līmeņiem.

Ja cilvēka mācīšanās nebūtu bijis stratificēta process, bet gan notikusi vienā līmenī, tas būtu bijis vajadzīgs. Tas nebūtu bijis svarīgi, lai sāktu bērnu 1. Pakāpes Faktiski, tas būtu bijis iespējams bērnam ienākt skolā jebkurā līmenī un, lai pabeigtu savu atzīmes jebkurā secībā.

Cilvēks var iemācīties gandrīz jebko ar nosacījumu, ka vēl viens būtisks no cilvēka īpašība tiek ņemts vērā arī

Praktisks piemērs ir tas, ka viens ir iemācīties skaitīt, pirms tas kļūst iespējams mācīties darīt aritmētisko. Pieņemsim, ka kāds mēģina iemācīt bērnam pievienot un atņemtu, kad tas bērns vēl nav iemācījies skaitīt. Tas būtu diezgan neiespējami, un neviena summa piepūles varētu sekmīgi mācītu bērnu saskaitīšanu un atņemšanu. Tas liecina, ka skaitīšana ir prasme, kas ir apguvis, pirms tas kļūst iespējams uzzināt izdarīt aprēķinus.

Tādā pašā veidā, ir noteiktas prasmes un zināšanas, bērnam ir jābūt iegūtām pirms tas kļūst iespējams, varētu gūt labumu no kursu lasīšanā.

Bongi, nākamajā kolonnā, mēs apspriestu prasmes un zināšanas, ka bērnam nepieciešams, lai apgūtu rakstītais vārds.

Sveicieni,

Susan uz skolu Stuff

Padomi sūtot jautājumus

Sūtiet savus jautājumus [email protected]

Centieties, lai sniegtu pēc iespējas plašāku informāciju, cik vien iespējams, sūtot savus jautājumus. Iekļaut jūsu bērna vecumu un pakāpes un īpašās problēmas, kas jūs esat ievērojis, un ir bažas par to.

Reģistrēties jūsu vēstuli Susan tikai ar savu vārdu vai pseidonīmu, ja vēlaties savu identitāti, lai paliek privāti.

Atdot

Otrā Edubrain giveaway Uzvarētājs ir Sesila Myburgh.

Tuvāko nedēļu laikā, Fofoca.org būs dodot prom vēl divas Edubrain Reading programmas. Vērtība ir EUR 44, multi-maņu smadzeņu apmācību programmas ļauj apguvējiem pārvarēt mācīšanās šķēršļus un sasniegt savu pilno potenciālu. Nosūtīt skolas sīkumi jautājumu Susan, un jūsu bērns varētu būt viens no laimīgo saņēmēju.

Vairāk informācijas šeit: http://www.edublox.com/int/edubrain.htm.