Susan skolā: disleksija (2. daļa) | LV.DSK-Support.COM
Audzināšana

Susan skolā: disleksija (2. daļa)

Susan skolā: disleksija (2. daļa)

Cienījamie Susan

Es biju tik laimīga, kad es atklāju savu sleju par disleksiju, jo mums ir arī vajadzīga palīdzība. Mana meita 2. Pakāpes ir mutiski formulēt un ļoti labi ar matemātiku, bet lasot un rakstība ir cīņa. Viņa var lasīt vārdu pareizi uz vienas lapas, tikai, lai iegūtu to pašu vārdu pilnīgi nepareizi nākamajā lapā. Lielāko daļu laika viņa tikai uzminēs. Viņas rakstība ir ārpus zvērīgās. Viņas skolotāja sūdzējās, ka viņas uzmanība wanes, tāpēc mums bija viņai pārbaudīts ADHD, bet testa atgriezās negatīva.

Kas mani uztrauc visvairāk ir tas, ka viņa izmanto, lai mīlestība iet uz skolu, bet tagad viņa ienīst to, un tas pat ir temperaments tantrums pirms skolas.

***

Cienījamie Rebecca

Ko jūs apraksta, ka jūsu meita var izlasīt vārdu pareizi vienā lapā vienkārši nepareizi izlasīt to pašu vārdu uz citu lapu, uzmin nevis lasa, un ka viņas rakstība ir zvērīgās ir kopīgas simptomi disleksija.

Doties uz skolu var būt murgs bērniem, kas cieš no disleksijas. Stress un vilšanās viņiem jācieš kā rezultātā to sliktā sasniegumu iemesls tos nelabprāt iet uz skolu, attīstīt zemu pašcieņu un ir uzvedības problēmas. Ņemot temperaments tantrums pirms skolas ir tāpēc normāli.

Rebecca, es esmu pārliecināts, ka jūs ne tikai ir laba izpratne par disleksiju līdz beigām šīs sērijas, bet jums būs arī cerību.

Ar šīs sērijas 1 daļā mēs apspriedām simptomus disleksija un neskaidrību termins: dažas disleksiju skata kā nosacījumu, ka nevar izārstēt, taču izturēja, un, no otras galējība ir tie, kas saka, diagnoze disleksiju ir pilnīgs atkritumi no laika. Mēs arī apspriedām tehnoloģiju attīstība, piemēram, fMRI skenē, kas ļāva zinātniekiem, lai redzētu, ka smadzenes ir plastmasas, un ka neuroplasticity ir gaismas beigās tumšās disleksiju tuneli.

Fantastisks, plastmasas smadzenes

Nosaukts neuroplasticity, tas ir secinājums, ka smadzenes var mainīties, jaunas smadzeņu šūnas tiek nepārtraukti dzimst un mirst jauni savienojumi var veidot, un ka iekšējā struktūra esošo sinapsēs var mainīties. 90% cilvēku kreisajā puslode kontrolē spēju izprast un radīt valodu. Pat ja kreisā puslode cilvēka smadzenēs ir smagi ievainots labajā pusē smadzeņu var pārņemt dažas valodas funkcijas. Kad cilvēks kļūst eksperts konkrētā jomā, viņam būs pieaugums tādās jomās kā smadzeņu, kas ir iesaistīti šajā konkrētajā iemaņas.

Interesants pētījumā secināts, ka Londonas taksometru vadītājiem ir lielākas hippocampi nekā Londonas autobusu vadītājiem. Hipokampā ir smadzeņu struktūra, kas ir iesaistīts mācību maršrutiem un telpisko pārstāvniecībām. Attīstība lieluma hippocampus pozitīvi korelē ar laika ilgums ir taksometra šoferis, kas liecina, ka braukšanas taksometri Londonā attīstīt hippocampus.

Citā pētījumā, 12 cilvēki to agrīnā 20s bija nepieciešams apgūt klasisko trīs bumbu žonglē triks vairāk nekā triju mēnešu laikā, kamēr tie varētu uzturēt veiktspēju vismaz vienu minūti. Vēl 12, kontroles grupa, nebija žonglēt. Par žonglieri uzrādīja ievērojamu pieaugumu pelēkās vielas smadzenēs zonas V5, kas ir teritorija iesaistīta vizuālās kustības apstrādi.

Bet kas notiek, kad jauniegūtās prasmes, piemēram, žonglē ir atļauts nemainīgs? Dalībniekiem tika lūgts pārtraukt praktizēt savas žonglēšanas prasmes trīs mēnešus, un pēc tam tika skenēta vēlreiz. Rezultāti? Pelēkā jautājums savās V5 jomās bija samazināts. Šis atklājums apstiprina hipotēzi, ka smadzenes ir jāīsteno vai veicinājis, pretējā gadījumā viens zaudēs prasmes.

Doties uz skolu var būt murgs bērniem, kuri cieš no disleksijas

Vēl viens interesants secinājums ir, ka plastiskums vērojama smadzenes bilinguals. Šķiet, ka otrās valodas apguves ir iespējams, izmantojot funkcionālas izmaiņas smadzenēs. Tie, kuri iemācījušies otru valodu, jaunākā vecumā bija arī biežāk ir vairāk uzlabotas pelēkās vielas, nekā tiem, kuri vēlāk uzzināju savu otro valodu.

Jauns pētījums par disleksiju

Tehnoloģiskie sasniegumi cēla jaunas iespējas disleksiju pētījumiem. Ar fMRI-skenē un tā tālāk tā tagad ir apstiprināts, ka - kā vienmēr bija aizdomas - ir patiešām atšķirības starp smadzenēm disleksiju personu un labiem lasītājiem. Uzskats, ka šie smadzeņu atšķirības tikai disleksiju personām (ti, sliktas lasītājus ar vidēji iepriekš vidējo IQ), tomēr tika atcelts.

Izmantojot smadzeņu attēlveidošanas skenē, neirologs Džons DE Gabrieli pie Massachusetts Institute of Technology, ir konstatēts, ka nav atšķirības starp to, kā sliktas lasītājus ar vai bez disleksiju domāju lasot. Pētījumu rezultāti liecina, ka sliktas lasītāji visu IQ līmeni bija ievērojami mazāk smadzeņu darbību sešās novēroto jomās nekā tipisku lasītājiem. Bet nebija atšķirības smadzenes nabadzīgo lasītāju, neatkarīgi no viņu IQ.

Vēlākie pētījumi liecina, ka cēloņsakarību attiecības ir mainījusies, citiem vārdiem sakot, ka šie smadzeņu atšķirības nav iemesls lasīšanas grūtības, bet rezultāts.

Vienā pētījumā, kas publicēts internetā Journal of Neuroscience pētnieki analizēja smadzenes bērniem ar disleksiju, un salīdzinot tos ar divām citām bērnu grupām: vecuma atbilstības grupu bez disleksijas un grupu jaunākiem bērniem, kuri bija to pašu lasīšanas līmeni, kā bērniem ar disleksiju. Lai gan bērniem ar disleksiju bija mazāk pelēkās vielas, nekā tāda paša vecuma bērniem bez disleksiju, viņiem bija tikpat daudz pelēkās vielas, jo jaunākiem bērniem pašā lasīšanas līmenī.

Lead autors Anthony Krafnick teica, tas liecina, ka anatomiskie atšķirības novērotas kreisās puslodes valodas apstrādes reģionos smadzenēs, šķiet, ir sekas lasīšanas pieredzi, nevis cēlonis disleksiju.

Ļaujiet mums tagad apkopot rezultātus neuroplasticity, un izpēti Gabrieli un Krafnick: no disleksiju personas smadzenes - un visas citas sliktas lasītājiem - atšķiras no parastā lasītāja smadzenēm, bet smadzenes atšķirība nav iemesls lasīšanas problēmas. Tas ir lasīšanas grūtības, kas izraisa smadzeņu starpību, un ja disleksiju iemācās lasīt labi, viņa smadzenes mainīsies līdzināties smadzeņu normālu lasītājs. Pat ja izņēmuma gadījumos, ir smadzeņu darbības traucējumus, kas veicina disleksiju problēmu, mēs tagad zinām, ka smadzenes tiešām var atgūt spēkus.

Daži skats disleksija kā nosacījumu, ko nevar izārstēt, bet pārcietusi, un, no otras galējība tur ir tie, kas saka, diagnoze disleksiju ir pilnīga laika izšķiešana

Disleksija var tikt uzvarēts - gadījuma izpēti

Pravin tika diagnosticēta disleksija 2016. Gada jūnijā viņš bija 7. Pakāpē Gan Pravin un viņa vecāki bija nokārtots, un nav pārliecināts par to, kā uz priekšu. Ne tikai viņš ir apmeklēt skolu programmu, lai palīdzētu audzēkņiem cīnās ar lasīšanu, viņš arī bija smagi jāstrādā katru vakaru darāt vingrinājumi acu kustību un vārdu atpazīšanas. Jautājums, kas satraukumu Pravin visvairāk bija, ka viņš bija marķēti ar kolēģiem skolēniem kā "korektīvās" bērnu. Pravin uzticēšanās vienmēr bija diezgan nestabils, ņemot vērā viņa mazo augumu un kluss, introspektīvs raksturs, bet tas diagnoze lika viņam atkāpties vēl vairāk.

Gan viņa skolotāji un vecāki pacēla diezgan agri viņa skološanas karjerā, kas Pravin cīnījās ar lasīšanu. Viņa vecāki bija viņa acis un dzirdes pārbaudīta, bet konstatēja, ka abi ir labi. Viņš piedalījies vairākos lasīšanas programmu, taču nebija būtisks uzlabojums savā lasījumā. Viņa skolotāji nekad ieteica, ka viņš būtu jāpārbauda ADD vai jebkuru lasīšanas invaliditāti, tāpēc tas nekad nav noticis, lai kāds, kas Pravin varētu būt disleksiju. Ņemot lai uzzinātu, kad viņš bija 13 (7 pakāpes) piebēra vecākiem ar jūtām, kas svārstījās no dusmām un kairinājumu, lai skumjas un izmisums. Viņi uzskatīja, ka tās nebija spējis sniegt Pravin atbalstu viņš vajadzīgs, un viņi varēja tikai iedomāties vilšanos viņš bija pieredzējis, no vienas klases uz nākamo. Programma viņš mācījās skolā nebija nekādu uzlabojumu savā lasījumā.

Pravin ieraksta vidusskolu, un pirmajos sešos mēnešos bija grūti, lai neteiktu vairāk. Pravin tika atsaukts, un ļoti centās izskatīties laimīgs, jo viņš nevēlējās uztraukties viņa vecākiem. Beigās otro termiņu, viņš nespēja afrikandu un ieguvis 42%, angļu.

Bet Pravin dzīve mainījusies laikā 22 mēnešus pēc tam, kad mācās kognitīvo attīstības programmu. Viņa angļu uzlabojās no 42% līdz 58%, un viņš rakstiski kompozīcijas, kas atveda asaras savai mātei acīs. Viņa iztēle un vārdu krājums bija apbrīnojams, pat ja viņa pareizrakstības vajadzēja mazliet vairāk darba.

Pravin tika atkārtoti novērtēta par disleksiju 2017. Gadā aprīlī Ziņojumā norādīts, ka tikai daži simptomi disleksija būtu palielinājies. Pravin ir izdevies pārvarēt šīs grūtības.

Pravin nodots matric ērti ar A matemātikā Literacy. Vēl svarīgāk, Pravin sasniegt 63% angļu valodā! Pašlaik viņš studē uz grādu angļu literatūrā! Jā, tas pats skolēns, kurš nevarēja iziet angļu 8. Pakāpē tagad studē Shakepeare universitātē!

Rebecca, kādā nākamajā kolonnā, mēs turpināsim ienirt disleksiju, un jo īpaši tā cēloņus, kā tas parasti ir iespējams tikai, lai atrisinātu problēmu, ja mēs saprotam cēloņus.

Sveicieni,

Susan uz skolu Stuff

Padomi sūtot jautājumus

Sūtiet savus jautājumus [email protected]

Centieties, lai sniegtu pēc iespējas plašāku informāciju, cik vien iespējams, sūtot savus jautājumus. Iekļaut jūsu bērna vecumu un pakāpes un īpašās problēmas, kas jūs esat ievērojis, un ir bažas par to.

Reģistrēties jūsu vēstuli Susan tikai ar savu vārdu vai pseidonīmu, ja vēlaties savu identitāti, lai paliek privāti.

Atdot

No pirmā Edubrain giveaway uzvarētājs ir Sandra Naicker.

Tuvāko nedēļu laikā, Fofoca.org būs dodot prom vēl trīs Edubrain Reading programmas. Vērtība ir EUR 44, multi-maņu smadzeņu apmācību programmas ļauj apguvējiem pārvarēt mācīšanās šķēršļus un sasniegt savu pilno potenciālu. Nosūtīt skolas sīkumi jautājumu Susan, un jūsu bērns varētu būt viens no laimīgo saņēmēju. Vairāk informācijas šeit: http://www.edublox.com/int/edubrain.htm.