Kā pastiprināt mazuļa smadzenes | LV.DSK-Support.COM
Veselība

Kā pastiprināt mazuļa smadzenes

Kā pastiprināt mazuļa smadzenes

Boost mazuļa smadzenes

Daudzi jaunie vecāki domā, ka bērni būtu jāizstrādā savā tempā, un to nedrīkst apstrīdēt darīt lietas, kas viņus vēl nav gatavs.

Tas bieži vien domāja, ka mazuļiem ir jāmācās roll bez "noderīgi" nudges, un viņiem nevajadzētu atbalstīt savu svaru, pirms tie var stāvēt vai staigāt paši. Tie nedrīkst būt panīcis apmācīti, pirms viņi ir gatavi par to.

Vai tas ir domāšanas noderīga vai kaitīga?

Saskaņā ar neuroscientist Audrey van der Meer, profesoru Norvēģijas universitātes Zinātnes un tehnoloģijas (NTNU), šis domāšanas veids var izsekot līdz 1900., kad speciālisti bija pārliecināti, ka mūsu gēni nosaka, kas mēs esam, un ka bērnu attīstība notikusi neatkarīgi no stimulācijas, ka bērns ir pakļauts. Viņi uzskatīja, ka bija kaitīgs paātrināt attīstību, jo attīstība varētu un vajadzētu notikt dabiski.

Simtiem bērnu pētīta

Van der Meer izmanto modernu EEG tehnoloģiju daudzus gadus, lai pētītu smadzeņu aktivitāti simtiem bērnu.

Ja netiek izmantoti jaunie sinapsēm, kas veidojas smadzenēs, viņi pazūd kā bērns aug

Rezultāti liecina, ka neironiem smadzenes maziem bērniem strauji pieaugt gan skaitu un specializāciju, kā bērns iemācās jaunas prasmes un kļūst mobilāki. Neironiem ļoti maziem bērniem veidot līdz tūkstoš jaunu savienojumu sekundē.

Zīdaiņi ir apstrīdēt

Van der Meer pētījums arī liecina, ka attīstība mūsu smadzeņu, maņu uztveres un mehānisko prasmes notikt sinhroni. Viņa uzskata, ka pat vismazākās bērnu ir apstrīdēti un stimulē to līmeni, no dzimšanas tālāk.

Viņiem ir nepieciešams iesaistīt visu savu ķermeni un sajūtas, izpētot savu pasauli un dažādus materiālus, gan iekštelpās, gan ārā, un visu laika veidiem. Viņa uzsver, ka pieredze ir pašražoto; tas nav pietiekami, lai bērni vienkārši jāveic vai iestumta klaidonis.

Neizmantotās smadzeņu sinapsēm izzūd

"Daudzi cilvēki uzskata, ka bērni līdz trīs gadu vecumam ir nepieciešams tikai Cuddles un autiņu izmaiņas, taču pētījumi liecina, ka žurkas izvirzīti būros ir mazāk dendrītiskajās zarojumpunkts smadzenēs nekā žurkas izvirzīti vidē ar kāpšanas un slēptuves un tuneļus. Pētījumi liecina, ka bērni dzimuši par kultūru, kurā agri stimulācija tiek uzskatīta svarīgi attīstīt agrāk nekā Rietumu bērni dara, "van der Meer saka.

Viņa piebilst, ka smadzenes maziem bērniem ir ļoti kalšanai, un tādējādi pielāgoties, kas notiek ap viņiem. Ja netiek izmantoti jaunie sinapsēm, kas veidojas smadzenēs, viņi pazūd kā bērns aug un smadzenes zaudē daži tās plastiskums.

Zaudējot spēju atšķirt skaņas

Van der Meer min to, ka Ķīnas zīdaiņi dzirdēt atšķirību starp R un L skaņas, kad tie ir četrus mēnešus vecs, bet ne tad, kad viņi saņem vecāki. Tā Ķīniešu bērni, nav nepieciešams, lai atšķirtu starp šīm skaņām mācīties savu dzimto valodu, smadzeņu sinapsēm, kas veic šīs zināšanas izzūd, kad tie netiek izmantoti.

Mazuļi tiešām izdodas atšķirt skaņas jebkuras valodas pasaulē, ja tie ir četrus mēnešus vecs, bet, kad tie ir astoņi mēneši veci viņi ir zaudējuši šo spēju, saskaņā ar van der Meer.

Kad bērnu uzzināt vairāk nekā vienu valodu

In 1970, tika uzskatīts, ka bērni varēja tikai mācās vienā valodā pareizi. Vecākiem tika ieteikts nevis runāt dzimtajā valodā, lai saviem bērniem, jo ​​tas varētu traucēt bērna valodas attīstību. Šodien mēs domājam pilnīgi atšķirīgi, un ir piemēri bērniem, kuri runā trīs, četri vai pieci valodās tekoši bez ciešanām valodu neskaidrības vai kavēšanos.

Smadzeņu pētījumi liecina, ka šajos gadījumos dzimtā valoda zona smadzenēs tiek aktivizēts, kad bērni runā valodu. Ja mēs mācīties svešvalodu pēc septiņu gadu vecumam, citās telpās smadzenēs tiek izmantoti, kad mēs runājam par valodu, skaidro Van der Meer.

Viņa piebilst, ka ir svarīgi, lai bērni mācās valodas, mijiedarbojoties ar reāliem cilvēkiem.

"Pētījumi rāda, ka bērni nemācās valodu, skatoties kāds runā uz ekrāna, tas ir jābūt reāli cilvēki, kas pakļauj tos valodu," saka van der Meer.

Tas nav pietiekami, lai bērni vienkārši jāveic vai piespiesta klaidonis

Sākt sākumā

Tā kā daudz kas notiek smadzenēs pirmajos dzīves gados laikā, van der Meer saka, ka tas ir vieglāk, lai veicinātu mācīšanos un novērst problēmas, ja bērni ir ļoti mazi.

Termins "agrīnās iejaukšanās" uztur popping up diskusijās bērnudārzos un skolās, mācīšanu un mācīšanos. Agrīna iejaukšanās ir apmēram palīdz bērniem pēc iespējas ātrāk, lai nodrošinātu to, ka tik daudz bērnu, cik vien iespējams izdodas savā izglītībā un turpmākajā dzīvē - tieši tāpēc, ka smadzenes ir vislielākā iespēja mainīt reibumā ar apkārtējās vides apstākļiem agri dzīvē.

"Kad es runāt par agrīnās iejaukšanās, es neesmu domāt sešus gadus veciem bērniem, bet arī jaunākiem bērniem no jaundzimušo vecuma trīs. Šodien, 98 procenti no Norvēģijas bērnu bērnudārzā, tāpēc uz laiku, ka bērni pavada tur kvalitāte ir īpaši svarīgi, es uzskatu, ka bērnudārzs ir jābūt vairāk nekā tikai saimniecības vietā -. Tas būtu mācīšanās arēna - un ar to es domāju, ka spēle ir mācīties, "saka van der Meer.

Palīdzība bērniem mācīties

Viņa piebilst, ka divu gadu vecs var viegli iemācīties lasīt vai peldēt, kamēr bērnam ir piekļuve vēstulēm vai ūdeni. Tomēr viņa nav gaidīt, bērnudārzs būt pirmsskolas, bet gan vieta, kur bērni var būt dažādas pieredzi ar spēli.

"Tas attiecas gan uz veseliem bērniem, un tiem, ar dažādiem izaicinājumiem. Kad runa ir par bērniem ar kustību problēmām vai bērniem ar redzes un dzirdes, mums ir tiešām jāstrādā, lai pasaule viņiem," saka van der Meer.

"Viens gadu vecumā nevar būt atbildīgs par savu mācīšanos, tāpēc tas ir atkarīgs no pieaugušajiem, lai redzētu to. Šodien neapmācīts pagaidu darbinieki mēdz būt piešķirts numuros zīdaiņu un toddler, jo tas ir" mazāk bīstami "ar jaunākie tiem, jo ​​tie tikai nepieciešams Cuddles un autiņu izmaiņas. Es uzskatu, ka visi bērni ir pelnījuši skolotājiem, kuri saprot, kā smadzenes maziem bērniem strādāt. Šodien Norvēģijā ir tikai viens no 25 aptaujātajiem OECD valstīs, kur bērnudārza skolotāji neveido 50 procenti no bērnudārzs personāla komplektēšanu, "viņa teica.

Vēl bērni ar īpašām vajadzībām

Lars Adde, speciālists pediatrijas fizikālās terapijas St Olavs slimnīcā un pētnieks NTNU, strādā ar maziem bērniem, kuriem ir īpašas vajadzības, jo gan viņa klīnisko praksi un izpēti.

Viņš uzskata, ka ir svarīgi, lai visi bērni tiek stimulēti un saņemt izpētīt pasauli, bet tas ir īpaši svarīgi, lai bērniem, kuriem ir īpašas problēmas.

Adde saka, ka jaunā izpratne par smadzeņu attīstību, kas ir izveidotas kopš 1970. Devis šiem bērniem daudz labākus ārstēšanas un aprūpes iespējas.

Piemēram, zināms, ka daži sinapsēm galvas smadzenēs nostiprināts, bet citi pazūd ir novedusi pie izpratnes, ka mums ir jāstrādā pie to, ko mēs gribam, lai būtu labi - piemēram, pastaigas. Saskaņā ar veco domāšanas, kāda vispār kustība varētu nodrošināt labu vispārējo motora funkciju.

Mazuļi, kuri ir dzimuši ļoti priekšlaicīgi St Olavs slimnīca saņem pēcpārbaudes, starpdisciplinārai komandai pie slimnīcas un pašvaldības fizioterapeitu savos pirmajos gados. Bērnudārzs personāla ja bērns apmeklē jāsaņem apmācība, kā tieši šis bērns būtu jāstimulē un apstrīdēt attiecīgajā līmenī. Turpinājuma ļauj bērnam ar attīstības aizkavēšanos panākt ātri, lai pasākumus varētu īstenot agri - bet bērna smadzenes joprojām ir ļoti plastmasas.

Neironiem ļoti maziem bērniem veidot līdz tūkstoš jaunu pieslēgumu sekundē

Ne vienmēr jāsteidzas attīstību

Adde uzsver, ka tas ne vienmēr ir ieteicams, lai paātrinātu attīstību, bērni ar speciālām vajadzībām, kuri sākotnēji cīnās ar savu mehānisko prasmes.

Vienu gadu vecs mācīšanās staigāt vispirms ir iemācīties atrast savu līdzsvaru. Ja bērns ir palīdzējis stāvus, viņa galu galā iemācīties stāvēt -, bet pirms viņa ir iemācījušies, kā apsēsties vēlreiz. Ja bērns zaudē savu līdzsvaru, viņa būs kritums, piemēram, stīvs cukurniedrēm, kas var būt gan biedējoši un neproduktīva.